Condicionantes contextuales de la motivación por aprender
La motivación es un elemento esencial en el proceso de aprendizaje, ya que si se carece de esta nada de lo que el profesor haga para que el alumno aprenda será suficiente.
En la lectura se muestran condicionantes como:
El comienzo de la clase
Organización de actividades
Interacción del profesor con los alumnos
Evaluación del aprendizaje
Nos enseña que siempre al inicio de una clase debemos atraer la atención del grupo y que siempre la mejor manera es buscar en los niños una conducta exploratoria surgida del planteamiento de una situación o problema. Para lograr atraer su curiosidad e interés. Que los niños encuentran relevancia en los contenidos a aprender cuando son capaces de encontrar un significado en ellos o que pueden relacionarlos con algo que ya sabían.
La motivación no solo depende del alumno sino también del contexto (Alonso Tapia), con esto quiere decir que no solo el profesor o el alumno estan implicados en este proceso sino que también influye el contexto en el que el niño se desenvuelve.
Los mensajes que el profesor da a sus alumnos son muy importantes para la motivación, ya que de esto depende que el alumno asuma con responsabilidad e interés las tareas que el profesor le encomienda.
Toda evaluación busca poner de manifiesto conocimientos y destrezas relacionados con distintos contenidos y tareas. La evaluación puede servir, en caso de que alumno no conozca o no domine adecuadamente aquello que se le pregunta, para que los profesores le den información que le permita corregir sus errores (Alonso Tapia).
La evaluación va desde que el maestro da las indicaciones para realizar una tarea hasta que el alumno presenta lo hecho y lo puede llevar a su vida diaria (lo aprendido).
Jesús Alonso Tapia
domingo, 22 de febrero de 2009
domingo, 8 de febrero de 2009
En el medio rural
Los profes en el rancho
El trabajo docente es de suma importancia debido a la repercusión que causa en la sociedad.
El trabajo docente en el medio rural representa un reto para cualquier maestro, ya que en primer lugar la mayoría de las veces representa cambiar drásticamente la forma de vida que se llevaba con anterioridad: dejar su casa, familia, amigos, porque casi siempre resulta mejor quedarse a vivir en el poblado donde se ubica la escuela que estarse trasladando diariamente hasta allí, que generalmente son comunidades que tienen un difícil acceso o estan lejanas a lo que antes era el lugar en que habitaba el maestro. En segundo lugar se enfrenta a la escasez de recursos que generalmente se presenta en las escuelas de las zonas rurales, que vendrían siendo de tipo material y hasta a veces de apoyo de otros maestros, ya que puede correr con la suerte o desgracia para algunos de estar en una escuela multigrado en la que solo él sea el único maestro.
Lo importante de rescatar de esta situación es que una oportunidad para enriquecer su experiencia de vida y sobretodo la profesional, ya que se verá enfrentado a condiciones en las que talvez nunca ha estado.
Bibliografía
“El trabajo docente en el medio rural”
Ruth Mercado
El trabajo docente es de suma importancia debido a la repercusión que causa en la sociedad.
El trabajo docente en el medio rural representa un reto para cualquier maestro, ya que en primer lugar la mayoría de las veces representa cambiar drásticamente la forma de vida que se llevaba con anterioridad: dejar su casa, familia, amigos, porque casi siempre resulta mejor quedarse a vivir en el poblado donde se ubica la escuela que estarse trasladando diariamente hasta allí, que generalmente son comunidades que tienen un difícil acceso o estan lejanas a lo que antes era el lugar en que habitaba el maestro. En segundo lugar se enfrenta a la escasez de recursos que generalmente se presenta en las escuelas de las zonas rurales, que vendrían siendo de tipo material y hasta a veces de apoyo de otros maestros, ya que puede correr con la suerte o desgracia para algunos de estar en una escuela multigrado en la que solo él sea el único maestro.
Lo importante de rescatar de esta situación es que una oportunidad para enriquecer su experiencia de vida y sobretodo la profesional, ya que se verá enfrentado a condiciones en las que talvez nunca ha estado.
Bibliografía
“El trabajo docente en el medio rural”
Ruth Mercado
viernes, 26 de septiembre de 2008
la onda de la gestion
La gestión del aula
Esta lectura nos habla sobre la disciplina y da la definición de gestión como comportamientos que el alumno debe adoptar para tener una conducta adecuada y que no haya distracciones.
La buena disciplina no trata de tener un grupo absolutamente callado como estatua, sino buscar que no haya situaciones que desvíen la clase e impulsen a los alumnos a hacer desorden, establecer reglas y hacerlas cumplir.
Nos menciona algunas estrategias para prevenir el mal comportamiento, con las cuales lo que se busca es eso prevenir, ya que la mayoría de los maestros actúa cuando ya esta el problema. Y la mayor parte de las veces es el maestro quien propicia esas situaciones.
Es importante mantener el movimiento de la clase, pero buscando que sea uniforme, es decir, es importante que la clase se mueva pero en conjunto, así no solo unos niños entenderán sino se busca que todos estén en sintonía ofreciéndoles variedad de actividades, pero encauzadas a alcanzar el mismo propósito.
La alerta de grupo son las conductas del profesor que mantienen alerta a los que están interviniendo, mientras otro alumno lo está haciendo o antes de determinar quien lo va a hacer… Kounin, 1970. El profesor debe ser capaz de mantener la atención de todo el grupo, aunque en ese momento solo este un alumno a cargo de resolver la actividad o situación planteada, debe hacerse de estrategias o desarrollo de habilidades en las que se implique esta forma de trabajo. Un buen ejemplo es lanzar una pregunta y esperar a que alguien la conteste o anticipar que él elegirá, esta es una forma de que los niños estén atentos.
Bibliografía:
Gary A. Davis y Margaret A. Thomas
Esta lectura nos habla sobre la disciplina y da la definición de gestión como comportamientos que el alumno debe adoptar para tener una conducta adecuada y que no haya distracciones.
La buena disciplina no trata de tener un grupo absolutamente callado como estatua, sino buscar que no haya situaciones que desvíen la clase e impulsen a los alumnos a hacer desorden, establecer reglas y hacerlas cumplir.
Nos menciona algunas estrategias para prevenir el mal comportamiento, con las cuales lo que se busca es eso prevenir, ya que la mayoría de los maestros actúa cuando ya esta el problema. Y la mayor parte de las veces es el maestro quien propicia esas situaciones.
Es importante mantener el movimiento de la clase, pero buscando que sea uniforme, es decir, es importante que la clase se mueva pero en conjunto, así no solo unos niños entenderán sino se busca que todos estén en sintonía ofreciéndoles variedad de actividades, pero encauzadas a alcanzar el mismo propósito.
La alerta de grupo son las conductas del profesor que mantienen alerta a los que están interviniendo, mientras otro alumno lo está haciendo o antes de determinar quien lo va a hacer… Kounin, 1970. El profesor debe ser capaz de mantener la atención de todo el grupo, aunque en ese momento solo este un alumno a cargo de resolver la actividad o situación planteada, debe hacerse de estrategias o desarrollo de habilidades en las que se implique esta forma de trabajo. Un buen ejemplo es lanzar una pregunta y esperar a que alguien la conteste o anticipar que él elegirá, esta es una forma de que los niños estén atentos.
Bibliografía:
Gary A. Davis y Margaret A. Thomas
Mi visita a la Anexa
Mi visita a la Anexa
Esta jornada de práctica la realizaré en la escuela Anexa a la Normal, ubicada en la colonia Campestre al lado de nuestra benemérita escuela. Se comenta que esta escuela es lo más cercano a un colegio particular, ya que la mayoría de los alumnos son de clase media, un buen nivel económico. Es de fácil acceso ya que se encuentra en una de las principales calles de esta ciudad.
La escuela se constituye de varios edificios en los que se distribuyen las aulas, sanitarios y oficinas. Las construcciones se encuentra en buen estado están hechas de ladrillo y concreto.
La unidad sanitaria esta dividida en dos secciones una para niños y otra para niñas constituidas por cinco letrinas cada una y mingitorios en la de niños lavamanos para ambos.
Los bebederos deben ser uno para cada salón… Solá. Como se menciona en la cita debe haber uno para cada salón y esta escuela cuenta con tan solo 10 bebederos, los que resultan insuficientes para los 18 grupos que constituyen la escuela.
Las áreas lúdicas la constituyen tres patios con piso de cemento en buen estado: en uno se ubica un foro, otra es la cancha y por último el patio cívico.
Las áreas verdes se ubican en la entrada en una jardineras y algunos árboles dividen la cancha del patio del foro, en frente de los salones se ubica uno que otro árbol, todos se encuentran en buen estado, pero la verdad la mayoría de la escuela esta cubierta por cemento.
El área de anexos se encuentra constituida por la sala de cómputo, el estacionamiento, la biblioteca, los cuales se encuentran en buen estado.
El aula es un poco chica, ya que no cuenta con la medida requerida para 44 alumnos: 20 niñas y 24 niños, como se menciona en el libro de Higiene Escolar De Solá…Cada alumno debe tener un espacio de 1m2 para moverse dentro del aula. El mobiliario se encuentra en buen estado, trabajan en mesas para dos, tiene un locker muy bien organizado en el que guardan sus materiales, un pintarrón y un pizarrón electrónico, una computadora y un proyector, estos últimos no funcionan.
Al inicio de la jornada los niños van entrando al salón y ahí esperan a su maestro, inician el trabajo cuando él se los indique, para el recreo esperan el timbre y la autorización del profesor para salir, regresan cuando escuchan el timbre y como van llegando van entrando, para la salida igual.
Esta jornada de práctica la realizaré en la escuela Anexa a la Normal, ubicada en la colonia Campestre al lado de nuestra benemérita escuela. Se comenta que esta escuela es lo más cercano a un colegio particular, ya que la mayoría de los alumnos son de clase media, un buen nivel económico. Es de fácil acceso ya que se encuentra en una de las principales calles de esta ciudad.
La escuela se constituye de varios edificios en los que se distribuyen las aulas, sanitarios y oficinas. Las construcciones se encuentra en buen estado están hechas de ladrillo y concreto.
La unidad sanitaria esta dividida en dos secciones una para niños y otra para niñas constituidas por cinco letrinas cada una y mingitorios en la de niños lavamanos para ambos.
Los bebederos deben ser uno para cada salón… Solá. Como se menciona en la cita debe haber uno para cada salón y esta escuela cuenta con tan solo 10 bebederos, los que resultan insuficientes para los 18 grupos que constituyen la escuela.
Las áreas lúdicas la constituyen tres patios con piso de cemento en buen estado: en uno se ubica un foro, otra es la cancha y por último el patio cívico.
Las áreas verdes se ubican en la entrada en una jardineras y algunos árboles dividen la cancha del patio del foro, en frente de los salones se ubica uno que otro árbol, todos se encuentran en buen estado, pero la verdad la mayoría de la escuela esta cubierta por cemento.
El área de anexos se encuentra constituida por la sala de cómputo, el estacionamiento, la biblioteca, los cuales se encuentran en buen estado.
El aula es un poco chica, ya que no cuenta con la medida requerida para 44 alumnos: 20 niñas y 24 niños, como se menciona en el libro de Higiene Escolar De Solá…Cada alumno debe tener un espacio de 1m2 para moverse dentro del aula. El mobiliario se encuentra en buen estado, trabajan en mesas para dos, tiene un locker muy bien organizado en el que guardan sus materiales, un pintarrón y un pizarrón electrónico, una computadora y un proyector, estos últimos no funcionan.
Al inicio de la jornada los niños van entrando al salón y ahí esperan a su maestro, inician el trabajo cuando él se los indique, para el recreo esperan el timbre y la autorización del profesor para salir, regresan cuando escuchan el timbre y como van llegando van entrando, para la salida igual.
lunes, 8 de septiembre de 2008
tacto
buen profe!!!!
El trabajo del maestro es de suma importancia para nuestra sociedad, ya que la mayoría de los niños conviven únicamente con sus maestros, es por esto que la escuela desempeña la función de formadora, y es ahí donde recae lo del tacto pedagógico de cada maestro.
El tacto pedagógico es la forma de ser de cada maestro respecto a su forma de actuar con los niños, es importante poseerlo, ya que esta cualidad es la que define la forma de trabajo en el aula, y lo buena o mala que será la comunicación entre el maestro y los alumnos, ya que gozar de tacto le permitirá comprender las necesidades de cada uno de sus alumnos y ser capaz de responderlas para lograr un mejor aprendizaje.
Las situaciones educativas son siempre variables porque los estudiantes no son nunca los mismos, el profesor no es nunca el mismo el ambiente no es siempre el mismo, el tiempo no es el mismo. Manen(1986). Como se menciona en esta cita el profesor que posee tacto tiene la habilidad para resolver incidentes y si se puede darles una significación pedagógica, es capaz de adaptar el plan para adecuarlo a las necesidades de sus alumnos responder a la necesidad de cariño y comprensión que sufren la mayoría de los niños.
Bibliografía:
Max Van Manen “El tacto pedagógico” 1986
El trabajo del maestro es de suma importancia para nuestra sociedad, ya que la mayoría de los niños conviven únicamente con sus maestros, es por esto que la escuela desempeña la función de formadora, y es ahí donde recae lo del tacto pedagógico de cada maestro.
El tacto pedagógico es la forma de ser de cada maestro respecto a su forma de actuar con los niños, es importante poseerlo, ya que esta cualidad es la que define la forma de trabajo en el aula, y lo buena o mala que será la comunicación entre el maestro y los alumnos, ya que gozar de tacto le permitirá comprender las necesidades de cada uno de sus alumnos y ser capaz de responderlas para lograr un mejor aprendizaje.
Las situaciones educativas son siempre variables porque los estudiantes no son nunca los mismos, el profesor no es nunca el mismo el ambiente no es siempre el mismo, el tiempo no es el mismo. Manen(1986). Como se menciona en esta cita el profesor que posee tacto tiene la habilidad para resolver incidentes y si se puede darles una significación pedagógica, es capaz de adaptar el plan para adecuarlo a las necesidades de sus alumnos responder a la necesidad de cariño y comprensión que sufren la mayoría de los niños.
Bibliografía:
Max Van Manen “El tacto pedagógico” 1986
Suscribirse a:
Entradas (Atom)